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河南轻工职业学院(鑫苑校区) 2019-2020学年第二学期第1-6周 线上教学情况调研及质量分析报告

来源:河南轻工职业学院(鑫苑 发布时间:2020年04月04日 访问量:


  新冠疫情防控以来,根据教育部、省委省政府及省教育厅有关工作要求,我院鑫苑校区提前制定《河南轻工职业学院(鑫苑校区)2019-2020学年第2学期延期开学期间教学工作实施方案》,严格落实“延迟开学不停教、延迟开学不停学”总体要求,全面动员,积极筹措,对线上教学工作进行了全面周密的安排部署,并于2月17日正式全面启动线上教学为了便于了解网上教学情况,及时完善教学工作,保障教学效果,教务处利用问卷星、超星等网络平台,定期分别开展师生问卷调查,利用学习行为分析数据,分析、汇总教学中存在的问题,建立教学质量保障联动机制,强化对课程内容。教学过程的监管和督导。整体来看我校区教师全情投入,学生积极响应,教学秩序平稳,整体运转顺利。现对开课以来(前6周)的线上教学情况进行以下总结

一、全面部署,保障教学运行平稳高效

1.在线教学总体情况

2020年2月17日-3月27日,我校区已开展线上教学课程累计1681门次,线上教学教师累计1785人次,累计线上学习学生115361人次。

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2.平台使用情况

网上教学开课前两周我校区统一组织全校任课教师开展线上教学培训,协助教师掌握在线授课的平台使用技巧,为正式线上教学的开展打下基础。开课后,根据教学实际情况,学院主要依托超星学习通、中国大学MOOC平台、超星尔雅及学银在线课程平台、蓝墨云班课等教学平台,结合腾讯会议、钉钉、QQ会议等直播互动软件,搭配QQ群、微信群等综合开展线上教学,保证教学活动有序开展(见1)。

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1  教师授课软件使用分布情况

 

3.线上教学方式

根据各专业课程特点,任课教师主要采用混合式教学、直播互动和视频点播等多种形式实施线上授课活动(见图2)。

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2 教师授课形式情况

 

二、建立反馈机制,掌握一手教学数据

为了及时了解学生们线上教学的学习现状,掌握线上教学的真实情况,做实做细、扎实推进网上教学工作,教务处每周对线上教学进行跟踪问卷调查,分别对学生、任课教师进行了“线上教学问卷调查”,从整体上掌握教师在新的教学模式下的适应程度、教学态度、教学效果等情况和学生在教师授课、指导下的互动学习、自主学习的效果情况,并将问卷报告及时整理并反馈各系部,共性问题督促各系部及时组织本系部教师研讨改进

(一)教师在线教学工作调查反馈

  有效参与调查反馈的教师114人,就调查问卷表中的20个问题进行了如实反馈下面就反馈中的几个重要问题分层次展开分析

1.直播教学平台及其他教学工具统计

从数据看出,教师喜欢使用的教学平台及工具依次为超星学习通、泛亚教学平台、腾讯会议、钉钉、超星尔雅及学银在线课程平台、QQ会议等。多个教学工具的使用,说明教师对线上教学的适应力较强,教学方式多样,使用的教学资源丰富(见图3),

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3  教学平台及教学工具统计

 

2. 教师授课形式情况

教师结合专业、课程特点和教学内容采取多种不同的方式进行线上教学。在授课方式上,六成教师采用“混合式”的形式进行在线教学,也有部分教师采用直播互动视频点播等的形式进行,同时在线辅导(见图4)。

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4  教师授课形式情况统计

 

3.在教学过程中困难度调查情况

对教师在线上教学过程中遇到的问题进行调查发现,66.67%的教师认为无法及时观测学生学习效果、网上交流不便、师生互动难以开展;线上教学不同于传统课堂,32.46%的教师认为师生容易收到周围环境的干扰,授课和学习效果会到影响等(见图5

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5  线上教学教师困难度调查

 

4.对未来线上教学发展情况

40.35%的教师对线上教学持乐观态度,表示随着社会发展,使用线上教学的方式将会受到越来越多人的喜爱;大部分教师保持中立态度,认为应探索线上线下混合式教学(见图6

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6  对未来线上教学发展情况统计

(二)学生问卷调查反馈

自开展线上教学以来,对全校18级、19级所有线上学习的学生进行了四次问卷调查,共计55道题,收回问卷5685份。下面就调查表中反馈的问题进行分析

1. 学生对自我学习态度及线上学习方式兴趣度调查

开展线上教学后,61.66%的学生认为学习态度没有发生变化,一直都很积极;60.53%的学生认为开展线上教学以后,自己的学习态度较以前更积极了(见图7),43.16%的学生表示对线上教学学习方式较为感兴趣,21.77%的学生非常感兴趣,由此可见学生对线上教学认可度高(见图8)。

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7  开展线上教学后,学生学习态度的情况分析

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8 学生对线上教学学习方式感兴趣情况调查

 

2.学生学习情况统计

问卷调查结果显示,学生使用了超星学习通、泛亚教学平台、中国大学MOOC平台、蓝墨云班课、超星尔雅及学银在线课程平台、智慧树等多种教学平台、腾讯会议、钉钉、QQ会议等多种互动软件进行了线上学习。其中,学生对超星学习通和企业微信腾讯会议的利用率最高(见图9)。46.59%的学生认为教师混合式教学是最适合自己的学习方式40.28%的学生认为直播互动是最适合自己的学习方式(见图10),也从一定程度上反映出了高职学生学习自主性差的问题,希望教师能够加强对学生学习效果的监测,及时发起互动提高课堂效率。

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9 学生使用学习软件及平台分布情况

 

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10 学生最爱的线上学习形式

 

3. 线上教学满意度调查

总体来讲,绝大部分学生能够接受线上教学,按照1-10分的接受程度来打分,1分最低,10分最高分,91.65%学生对线上教学接受程度较高(见图11),九成学生线上教学授课教师较为满意(见图12九成学生认为教师备课充分,教学资源丰富(见图13);91.32%的学生认为老师授课进度适中,认为老师在线互动答疑充分(见图14,在影响正常线上教学学习的的因素中,51.15%的学生因为卡顿严重,导致视频无法观看,34.86%的学生网页无法打开,19.27%的学生无法登陆,导致不能够正常参与线上学习(见图15)。与传统课堂教学方式相比,四成学生认为传统课堂教学效果好,三成学生认为将线上教学与传统课堂教学相结合效果较好(见图16)。

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11对开展在线教学的接受程度

 

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12 对线上授课教师的满意度调查

 

 

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13 对网上教学课程中教学资源的满意度调查


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14 对在线课程中讨论、回答问题等互动环节的满意度

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15 影响正常线上教学学习的因素分析

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16 网上教学传统课堂教学对比调查

三、师生遇到的问题及建议

学生的主观建议集中在:网络不畅、个别平台系统不稳定;作业和测试比较多,提交不太方便;希望多使用直播交流。

教师在线上教学中遇到的问题,最集中问题是认为无法及时观测学生效果。接下来是线上教学的平台不稳定、网络硬件条件不足及互动环节难开展,这很大程度上与线上教学的客观局限有关。

教师的主建议包括:建设统一的校内直播平台,多增加平台的学生互动功能,提升教学平台的稳定性和易用性;线上教学是很好的教学辅助方式,今后可鼓励与课堂教学共同开展。

下一步措施

面对疫情,我校区全体教师在前六周的线上教学中,坚持“只改变教学模式,不改变教学目标”的原则,师生克服了许多难以想象的困难,齐心协力、勇于担当,使得我校区线上教学运行平稳有序,取得了好的教学效果。许多学生在问卷中致谢老师,教师的辛勤付出得到了学生们的认可。同时师生在调研问卷中也反映了网上教学所遇到的问题和困难,如学生无法监控无法及时观测学生学习效果不易与学生展开交流互动以及网络信号不稳定、网上教学平台有时存在卡顿、延迟等,各教学系部需鼓励各位老师将答疑和互动穿插在教学过程中,将项目教学、翻转课堂等运用到教学设计中,鼓励教师进行教学模式的改革。针对疫情防控阶段开展网上教学的特殊性,要求教师继续坚持做好日常课堂教学管理工作,督促学生按时完成学习任务。线上教学对师生来说是新形式,从索到熟悉再到顺畅运行,一个逐渐适应并完善的过程,也促使我校区的教学模式发生了根本性变革,加速了信息技术与课堂教学深度融合。(鑫苑校区教务处供稿)